Stimulasi keterampilan sosial untuk anak usia dini. Journal of Epidemiology and Community Health, 71(3), 217-224.
#PERKEMBANGAN SOSIO EMOSI KANAK KANAK PRASEKOLAH TRIAL#
Impact of a child stimulation intervention on early child development in rural Peru: A cluster randomised trial using a reciprocal control design. O., Noblega, M., Verastegui, H., & Mäusezahl, D. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(3), 1640-1646. Analisis kecerdasan emosional anak usia 5 - 6 tahun dalam pembelajaran daring selama pandemi. Handayani, U., Hafidah, R., & Nurjanah, N. In the running for successful outcomes: Contemplating "thresholds" for school readiness. C., Burchinal, M., Anderson, R., & Zaslow, M.
The influence of teacher and peer relationships on students' classroom engagement and everyday motivational resilience. Writing narrative style literature reviews.
Child Development Perspectives, 8(4), 258-264. Parenting influences on executive function in early childhood: A Review. Early Childhood Education Journal, 49(5), 925-934. Missing early education and care during the pandemic: The socio-emotional impact of the COVID-19 crisis on young children. M., Pope, J., Moloney, M., Hoyne, C., & Beatty, C. The Impact of Enhancing Students' Social and Emotional Learning: A Meta-Analysis of School-Based Universal Interventions. CARING: The impact of a parent-child, play-based intervention to promote Latino head start children's social-emotional development. ĭuch, H., Marti, M., Wu, W., Snow, R., & Garcia, V. Early Childhood Research Quarterly, 57, 202-214. Determinants of early childhood stimulation: Evidence using panel data from Chile. īriones, L., Contreras, D., Otero, G., & Soto, G. Early Childhood Research Quarterly, 43, 52-61. Effect of the tools of the mind kindergarten program on children's social and emotional development. Child Development Perspectives, 14(4), 236-243. Child development during the COVID-19 pandemic through a life course theory lens. Early Childhood Research Quarterly, 53, 260-273. Influences of parent engagement in early childhood education centers and the home on kindergarten school readiness. Clinical Child and Family Psychology Review, 14(2), 198-212. Child and Adolescent Emotion Regulation: The Role of Parental Emotion Regulation and Expression. Early literacy among Arabic-speaking kindergartners: The role of socioeconomic status, home literacy environment and maternal mediation of writing. Īram, D., Korat, O., Saiegh-Haddad, E., Arafat, S. Epidemic of COVID-19 in China and associated Psychological Problems. Z., Ahmed, O., Aibao, Z., Hanbin, S., Siyu, L., & Ahmad, A. Harapannya, stimulasi berbasis rumah ini akan dilakukan oleh orangtua secara konsisten, bukan hanya dalam kondisi pandemi COVID-19.Īhmed, M. Implikasi dari hasil penelitian ini adalah dapat menjadi masukan bagi orangtua untuk terlibat aktif dalam memberikan stimulasi perkembangan sosial-emosional anak.
Keterlibatan orangtua dan significant others, sebagai sistem terdekat anak (mikrosistem), sangat dibutuhkan agar anak bisa mencapai perkembangan sosial-emosional sesuai tahapan usianya. Pada kondisi pandemi COVID-19, stimulasi berbasis rumah menjadi hal yang penting untuk dioptimalkan. Studi ini diawali dengan menetapkan beberapa kata kunci yang relevan dengan topik penelitian, menerapkan kriteria inklusi pada artikel yang akan dicari, pencarian artikel, dan diakhiri dengan penulisan kajian literatur. Studi ini adalah kajian literatur untuk mengetahui pentingnya kematangan sosial-emosional anak usia dini dalam persiapan memasuki Sekolah Dasar dan bagaimana cara stimulasinya. Namun, kondisi pandemi COVID-19 telah membuat interaksi sosial anak menjadi sangat terbatas.
Anak yang memiliki keterampilan sosial-emosional yang baik cenderung bisa beradaptasi dengan lingkungan dan berhasil dalam pembelajaran.
0 kommentar(er)
